教育原理
(選択式10問)
問１ 次の文は、「小学校、中学校、高等学校等の学習指導要領の一部改正等について」（平成15年12月文部科学省通知）の中で、学習指導要領の一部改正等の趣旨について述べた部分である。（
Ａ ）〜（ Ｅ ）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選 びなさい。
学習指導要領に示す基礎的・基本的な内容の確実な定着を図るとともに、各学校の（ Ａ ）により、（ Ｂ ）を生かした特色ある取組みを行うことによって、児童生徒に、知識や技能に加え、（ Ｃ ）や、自分で課題を見付け、自ら学び、主体的に判断し、行動し、問題を解決する資質や能力などの（ Ｄ ）を育成し、（ Ｅ ）をはぐくむという新学習指導要領のねらいの一層の実現を図るため、学習指導要領を一部改正した。
【語群】
ア 選択 イ 協力 ウ 裁量 エ 学ぶ意欲 オ 興味・関心 カ 創意工夫
キ 基礎･基本の定着 ク 豊かな心 ケ 個性 コ 生きる力 サ 確かな学力
（組み合わせ）
問２ 次の文は、平成14年３月に閣議決定された「人権教育・啓発に関する基本計画」の中で、人権教育の意義・目的について述べた部分である。（ Ａ ）〜（ Ｅ ）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
人権教育とは、「人権尊重の精神の（ Ａ ）を目的とする教育活動」を意味し（人権教育・啓発推進法２条）、「国民が、その発達段階に応じ、人権尊重の理念に対する理解を深め、これを（ Ｂ ）することができるよう」にすることを旨としており（同法第３条）、日本国憲法及び教育基本法並びに国際人権規約、児童の権利に関する条約等の精神に則り、基本的人権の尊重の精神が正しく身に付くよう、（ Ｃ ）を踏まえつつ、学校教育及び社会教育を通じて推進される。
学校教育については、それぞれの学校種の教育目的や目標の実現を目指して、自ら学び自ら考える力や豊かな人間性などを培う教育活動を組織的・計画的に実施するものであり、こうした学校の教育活動全体を通じ、幼児児童生徒、学生の（ Ｄ ）に応じて、人権尊重の意識を高める教育を行っていくこととなる。
また、社会教育については、（ Ｅ ）の視点に立って、学校外において、青少年のみならず、幼児から高齢者に至るそれぞれのライフサイクルにおける多様な教育活動を展開していくことを通じて、人権尊重の意識を高める教育を行っていくこととなる。
こうした学校教育及び社会教育における人権教育によって、人々が、自らの権利を行使することの意義、他者に対して公正・公平であり、その人権を尊重することの必要性、様々な課題などについて学び、人間尊重の精神を生活の中に生かしていくことが求められている。
【語群】
ア 高揚 イ 学習 ウ 確立 エ 体得オ 涵養 カ 習得 キ 実践 ク 社会の変化ケ 地域の実情 コ 興味・関心 サ 発達段階 シ 生涯学習ス 学社連携 セ 地域づくり
(組み合わせ)
問３ 吹の【Ｉ】群の人名と、【II群】にある言葉を結び付けた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい
【Ｉ群】Ａ 倉橋惣三 Ｂ 鈴木三重吉 Ｃ 貝原益軒 Ｄ 城戸幡太郎 Ｅ 福沢諭吉
【II群】
ア 児童中心主義の教育では、「児童から」新しい生活の様式を発展せしめようとする。新しい社会の発展は次の時代を作る若き子供達の心の裡に約束されている、と考えるのが「児童から」を標語とする近代の教育であった。しかし、子供は子供達自身から何を自由に発展さすことができるであろうか。
イ 日本人は哀れにも未だ嘗て、ただ一人も子供のための芸術家を持ったことがありません。
ウ 小児の教は早くすペし。
エ 天は人の上に人を造らず、人の下に人を造らずと言えり。
オ 朝、幼稚園にきてから、帰るまで、幼稚園生活は、流れるように、自然に進んでゆくのでなければならない。自由遊びから仕事へ、仕事から自由遊びへと、その境界はなくてよいはずである。幼児にとっては、遊びと仕事の区別はない。
（組み合わせ）
問４ 次の【Ｉ群】の記述と、【II群】にある人名を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ｉ群】
Ａ 代表的なソフィスト。「人間は万物の尺度である」として、判断の基準を各人に求め、認識の相対主義に立った。
Ｂ アテナイにアカデメイアを創設し、その学頭として教育と研究に専心した。その著『国家』は、人間の在り方を理想の共同体としての国家の中に拡大して考察するもので、教育論としては重要である。
Ｃ 自分をソフィストとはみなさず、むしろ自分の無知を自覚する者とした。対話を通して善・悪の追求をするその方法は、問答法とも助産術（産婆術）ともいわれる。
【II群】ア ソクラテス イ プラトン ウ プロタゴラス
(組み合わせ)
問５ 次の文の著者は誰か。正しいものを一つ選びなさい。
遊戯は、幼児の発達の、この時期の人間の発達の、最高段階である。というのは遊戯ということば自身もしめしているように、遊戯は、内面的なものの自主的な表現、内面的なものそのものの表現にほかならないからである。遊戯は、この段階における人間のもっとも純粋な精神的産物である。同時に、全人間生命の、人間および事物のなかの内面的な、ひめられた自然生命の原像であり模像である。したがって、遊戯は、遊戯をしている子どもたちにも、それをみている大人たちにも、ともに喜び・自由・満足・安息を与え、まわりの大人たちとの和合をもたらすものである。あらゆる善の源泉は遊戯にあり、また遊戯からあらわれてくる。しっかりと、自発的に、黙々と、忍耐づよく、身体がつかれるまで根気づよく遊ぶ子どもは、きっと、また有能な、黙々として忍耐づよい、他人の幸福と自分の幸福のために献身する人間になることであろう。この時代の幼児の生活のもっとも美しい姿というのは、遊んでいる子どものことではなかろうか。----遊戯に没頭しきっている子どものことではなかろうか。----遊戯への完全な没頭の後に眠りこんだ子どものことではなかろうか。
１ ルソー（Rousseau,J.-J.)
２ ぺスタロッチ(Pestalozzi,J.H.)
３ モンテッソーリ(Montessori,M.)
４ フレーベル(Frobel,F.W.)
５ デューイ(Dewey,J.)
問６ 次の著作を年代の古い順に左から右に並べた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
『民主主義と教育』『教育の過程』『児童の世紀』
（組み合わせ）
１ 『民主主義と教育』 『児童の世紀』 『教育の過程』
２ 『児童の世紀』 『民主主義と教育』 『教育の過程』
３ 『児童の世紀』 『教育の過程』 『民主主義と教育』
４ 『教育の過程』 『児童の世紀』 『民主主義と教育』
５ 『教育の過程』 『民主主義と教育』 『児童の世紀』
問７ 次の文は、小学校における道徳教育について述べたものである。小学校学習指導要領（平成10年12月告示、平成15年12月一部改正）に照らして、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ 学校における道徳教育は、学校の教育活動全体に通じて行うものであるが、各教科、特別活動及び総合的な学習の時間にはそれぞれの目標があるので、実際には道徳の時間だけで行う。
Ｂ 道徳教育は、教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき、人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念を家庭、学校、その他社会における具体的な生活の中に生かし、豊かな心をもち、個性豊かな文化の創造と民主的な社会及び国家の発展に努め、進んで平和的な国際社会に貢献し未来を拓く主体性のある日本人を育成するため、その基盤としての道徳性を養うことを目標としている。
Ｃ 道徳教育を進めるに当たっては、教師と児童及び児童相互の人間関係を深めるとともに、家庭や地域社会との連携を図りながら、ボランティア活動や自然体験活動などの豊かな体験を通して児童の内面に根ざした道徳性の育成が図られるよう配慮しなければならない。
Ｄ 道徳の時間においては、各教科、特別活動及び総合的な学習の時間における道徳教育と密接な関係を図りながら、計画的、発展的な指導によってこれを補充、深化、統合し、道徳的価値の自覚を深め、道徳的実践力を育成するものとする。
Ｅ 児童の道徳性については、常にその実態を把握して指導に生かすように努めることとし、道徳の時間の評価は各教科等と同様に数値化する。
（組み合わせ）
問８ 次の文は、「幼稚園教育要領」の一部である。（ Ａ ）、（ Ｂ ）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
幼児の自発的な活動としての遊びは、心身の調和のとれた発達の基礎を培う重要な（ Ａ ）であることを考慮して、遊びを通しての指導を中心として第２章に示すねらいが（Ｂ ）に達成されるようにすること。
（第１章 総則 １．幼稚園教育の基本）
ア 活動 イ 生活 ウ 学習 エ 系統的 オ 総合的 カ 段階的
（組み合わせ）
問９ 次の文は、発見学習についての説明である。不適切な記述を一つ選びなさい。
１ 発見学習は、学習者がすでにできあがった知識体系を学ぶのではなくて、知識が生成されるプロセスに参加し、関係、規則性、法則などをみずから発見していく学習方法である。
２ 発見学習では、学習されるべき内容は学問や文化の基本的構造に関するものであり、カリキュラム論では学問中心型カリキュラムと呼ばれる。
３ 発見学習は、教育方法論の面では子どもの経験を中核に据えた方法の系譜に属するものであり、問題解決学習とよく似た方法である。
４ 発見学習は、プログラム学習と比べて、試行錯誤の多い学習である。
５ 発見学習は、スキナー（Skinner,B.F.）の動物実験に基づく学習理論に基づいて体系化されたもので、学習成立の過程を心理学的に明らかにし、その効率を高めようとするものである。
問10 次の文は、「生徒指導上の諸問題の現状について（概要）」（平成17年９月文部科学省発表）に基づき、いじめの最近の状況について述べたものである。（ Ａ ）〜（ Ｄ ）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
平成16年度の公立の小・中・高等学校及び特殊教育諸学校におけるいじめの発生件数を学年別にみると、小学校から学年が進むにつれて多くなり、（ Ａ）が最も多く、全発生件数の30.4％を占めている。
学校がいじめをどのように知ったかについては、小学校では「（ Ｂ ）」、中学校・高等学校では「（ Ｃ ）」、特殊教育諸学校では「担任の教師が発見」及び「保護者からの訴え」がそれぞれ最も多い。
いじめの態様については、小・中・高等学校では「（ Ｄ ）」、特殊教育x諸学校では「言葉での脅し」がそれぞれ多い。
【語群】 ア 中学１年生 イ 中学２年生 ウ 担任の教師が発見 エ いじめられた児童生徒からの訴え オ 他の児童生徒からの訴え カ 保護者からの訴え キ 冷やかし・からかい ク 仲間はずれ ケ 暴力をふるう
（組み合わせ）
養護原理
(選択式10問)
問１ 次の文に関し、ノーマライゼーションの考え方にそった動向として適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ 日本では、ノーマライゼーションの理念が具現化された国際障害者年以降、知的な障害がある子どもたちの生活や発達を保障するための居住型の障害児施設が増えている。
Ｂ 一般の家庭のように、地域の中で少人数の子どもと援助者が暮らすグループホームという養護の形態が、子どもの社会的養護においても国の制度として位置づけられた。
Ｃ 従来は訓練や指導が援助の中心になっていた知的障害児の施設でも、生活の質を大切にする援助に変わった。
Ｄ 障害がある子どもたちも、障害がない子どもたちと同じように生活ができるようにするための身辺自立のための訓練が、より一層重視されるようになった。
（組み合わせ）
問２ 次の文は、児童養護施設における養護の実践についての説明である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ 地域のサークルなどに参加を希望する子どもたちに対して、集団生活を行っている施設としては、まず施設内のサークルや習い事などの教室に参加するようにさせることを優先させなければならない。
Ｂ 服装や髪型などの流行に敏感で華美となりがちな子どもであっても、基本的にはその子どもの好み、表現を大切にしなければならない。
Ｃ 子どもたちの食事の場面では、育った家庭環境などから好き嫌いをする子どもも少なくないので、好き嫌いを無くす躾も必要ではあるが、まずは、なごやかな雰囲気づくりをすることが大切である。
Ｄ 子どもたちの多くは、料理やお菓子づくりに興味をもっているので、バレンタインデーやクリスマスなどのプレゼントとしてクッキーを焼いたり、バーベキューなどをする機会を設定することが望ましい。
Ｅ 集団生活では、私物の管理についてのトラブルが起こりやすいので、個人の持ち物はできるだけ少なくして、共用できる物を増やさなければならない。
（組み合わせ）
問３ 次のＡ〜Ｅの群は児童福祉施設を組み合わせようとしたものである。現在の「児童福祉法」で規定されている児童福祉施設のみの群を○、児童福祉施設以外の施設が含まれている群を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ 盲児施設・重症心身障害児施設・児童養護施設・児童自立支援施設・児童遊園
Ｂ 乳児院・ろうあ児施設・情緒障害児短期治療施設・保育所・虚弱児施設
Ｃ 知的障害児通園施設・児童館・養護学校・乳児院・児童養護施設
Ｄ 知的障害児施設・少年院・情緒障害児短期治療施設・乳児院・母子生活支援施設
Ｅ 肢体不自由児施設・児童養護施設・助産施設・知的障害児通園施設・保育所
（組み合わせ）
問４ 次の文は、「児童の権利に関する条約」の一部である。（ Ａ ）〜（ Ｅ ）に当てはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
児童の（ Ａ ）又は保護のための施設、役務の提供及び設備が、特に安全及び健康の分野に関し並びにこれらの職員の数及び（ Ｂ ）並びに適正な監督に関し権限のある当局の設定した基準に適合することを確保する。
一時的若しくは恒久的にその家庭環境を奪われた児童又は児童自身の最善の利益にかんがみその家庭環境にとどまることが認められない児童は、国が与える特別の保護及び援助を受ける（Ｃ ）を有する。
児童の身体又は精神の養護、保護又は治療を目的として権限のある当局によって収容された児童に対する（ Ｄ ）及びその収容に関連する他のすべての状況に関する定期的な審査が行われることについての児童の（Ｅ ）を認める。
（組み合わせ）
問５ 次の文は、「児童虐待の防止等に関する法律」の一部である。（ Ａ ）〜（ Ｅ ）に当てはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
この法律は、児童虐待が児童の（ Ａ ）を著しく侵害し、その心身の成長及び人格の形成に重大な影響を与えるとともに、我が国における将来の世代の育成にも懸念を及ぼすことにかんがみ、児童に対する（Ｂ ）、児童虐待の（ Ｃ ）その他の児童虐待の防止に関する（ Ｄ ）の責務、児童虐待を受けた（ Ｅ ）の支援のための措置等を定めることにより、児童虐待の防止等に関する施策を促進することを目的とする。
（組み合わせ）
問６ 次の文は、児童養護施設で生活する児童の援助に関する記述である。援助の姿勢として適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ 児童の日課は、適切な睡眠、食事、学校など規則正しい生活リズムを作ることが大切であるので、児童の意見を聞きながら専門性を備えた職員が作るべきである。
Ｂ 将来、児童が社会で自立することを考慮し、社会のルールを守るための学習として、施設内の規則を守るように厳しく指導することを、何よりも優先して行なわなければならない。
Ｃ 児童は社会経験が乏しく、人生の重要な場面において自分で選択することができないことが少なくないので、さまざまな知識や資料などを提示したり、経験させたりして、なるべく自分で選択できるようにすべきである。
Ｄ 施設の保育士は、たくさんの事例を経験し、過去の成功例から児童を類型化し、タイプ別に指導すべきである。
Ｅ 児童にとって、自分がなぜ施設で暮らさなければならないのかという理由などは、本人に辛く耐え難いことも少なくないので、どんな場合でも知らせないで前向きに生活できるように援助すべきである。
（組み合わせ）
問７ 次の文は、居住型の知的障害児施設の職員会議で、入所中の知的障害がある子どもの援助について話し合われた内容の記述である。施設の姿勢として適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ 行事やレクリエーションをプログラムに取り入れることは、基本的な日課を崩すことになるので望ましくない。
Ｂ 食事の場面では、食事を楽しむことよりも、食事をとるためのスキルを身に付けるようにすることのほうが重要である。
Ｃ 学齢児であっても、重度の知的障害がある子どもについては、学校に通学しないで施設で訓練や指導を受けさせるべきである。
Ｄ 自宅への一時帰宅については、施設の訓練や指導の関係上、正月やお盆など施設が設定した帰宅期間のみに帰宅させることが望ましい。
Ｅ 学校を卒業した自閉症児たちの作業活動は、日ごと多様なことを経験させるよりも、決まっていることを継続的にすすめることが望ましい。
（組み合わせ）
問８ 次の【事例】を読んで【設問】に答えなさい。
【事例】Ｘ子が２歳の時に両親が離婚し、母親が親権者となった。その後母親が病気入院したため、児童養護施設に入園となり現在４歳となった。母親は病気も回復したので、本児Ｘ子を引き取りたいとＸ子の担当保育士Ｙに相談に来た。しかし、母親には定職もなく、母親の家族の支援も期待できず、経済的な問題やＸ子の保育所への入所の問題、さらに住居の問題があった。
【設問】この母親の相談で担当保育士Ｙが取り組むべき対応として適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ 担当保育士Ｙは、母親の家庭引き取りの気持ちを尊重しながらも、Ｘ子の母親は定職もなく、さらに、Ｘ子の保育所への入所の問題があるとその時判断し、現時点では無理があることをその場で告げる。
Ｂ 担当保育士Ｙは家庭支援専門相談員と連携して、家庭復帰に対する課題を母親と相談し、また指導する。同時に、Ｘ子の担当児童福祉司に報告し、家庭復帰に向けて取り組む。
Ｃ 担当保育士Ｙは家庭支援専門相談員と連携して児童の自立支援計画を立て、しばらく面会、外泊を繰り返して親子の様子を見る。
Ｄ 母親の生活環境安定のため、地域の社会資源の調整や、地域で母子の自立を相談・支援してくれる母子自立支援員と連携する。
（組み合わせ）
問９ 次の【事例】を読んで【設問】に答えなさい。
【事例】小学校６年生のＶ君は、最近、父親の転勤で海外から帰国し、Ｗ市の小学校に転校してきた。Ｖ君は帰国する前まで、家庭では日本語を使っていたが、学校生活や友達との間では英語を話していたので、日本語より英語を使うことになじみがあり、転校後もしばしば、担当の教員や友達との会話にとまどうことがあった。そのため、友達と思うように話せず、「学校が面白くない」「友達ができない」などと母親に訴えることがあった。両親は転校して間もないこと、不慣れな土地であること、また子どもが遊びを通じて仲良くなると思い、Ｖ君の言動に対して気にとめることがなかった。しかし、転校して２か月経ったある日、とうとう「学校に行かない」と言い、部屋に閉じこもってしまった。
【設問】Ｖ君の両親が学校以外で相談に行く場所として、専門性が高く、より適切な援助を受けられると考えられる機関を○、適切な援助を受けることは難しいと考えられる機関を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ 保育所の地域子育て支援センター
Ｂ 母子健康センター
Ｃ 児童家庭支援センター
Ｄ ファミリーサポートセンター
Ｅ 児童相談所
（組み合わせ）
問10 次の【事例】を読んで【設問】に答えなさい。
【事例】児童養護施設Ｐ園では、年末年始、帰省できる子どもは自宅に帰ることになっていた。Ｑ男（８歳）も年末年始の帰省を楽しみにしていた。ところが約束の日になってもＱ男の母親は迎えにこなかった。心配になった施設職員Ｒ保育士は、Ｑ男の両親に連絡を取ったが、「もう少しで迎えに行きますから。」と返答であったため、そのまま様子をみることにした。しかし結局、母親はその日迎えに来なかった。仕方なく、Ｑ男は帰省できなかった他の子どもたちとＰ園で過ごすことになった。夜になり、Ｑ男が突然、泣き出し、保育士に「抱っこ」をせがんできた。担当のＲ保育士は帰省できなかったＱ男の気持ちを察して優しく受けとめた。ところがその後、Ｑ男は「赤ちゃんがえり」をしたようにＲ保育士の後を追うようになり、Ｒ保育士がいないと大声で泣き出してしまうことが多くなった。他の子どもたちは、そんなＱ男をあまり好ましく思ってない様子で、Ｑ男は孤立してしまった。
【設問】このときのＲ保育士以外の保育士のとる対応として適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ Ｑ男の行動は、帰省できなかった寂しさから出ているものなので、他の子どもたちにはあまえることを我慢させるよう強く指導する。
Ｂ Ｑ男に対するＲ保育士の対応は、園の秩序を乱したので、Ｒ保育士のとった行動を改めるように注意する。
Ｃ Ｑ男が家庭に帰省できるよう、Ｑ男の両親に再度はたらきかけることをＲ保育士と協力してすすめる。
Ｄ 「迎えに来なかった家族のことは忘れて他の子どもたちと普段どおりの生活をさせるように」と、Ｑ男を指導することをＲ保育士に助言する。
Ｅ Ｒ保育士の対応は適切であったと伝え、Ｒ保育士を支援する。
（組み合わせ）
